CARACTERÍSTICAS ROMANTICISMO

No podeís dejar de prestar mucha atención a esta lista de características que ha elaborado Martí como síntesis de los apuntes de aula y los diferentes trabajos y ejercicios que habéis ido desarrollando. Es perfecta para enfrentar el tramo final del proyecto que constiste en completar las fichas del "Taller de Literatura" y abordar el anáñisis de algunas de las piezas de "Rimas y Leyendas".

• La evasión como huida de la realidad o del vacío existencial.
• Evocación de mundos lejanos, exóticos, del pasado medieval o los territorios de la fantasía.
• La rebeldía como gesto de desafío es paradigmático del Romanticismo (no acepta ninguna norma ni convención, desafía incluso a la propia divinidad).
• Ansias de libertad: la libertad nace de haber liquidado la validez de los referentes del pasado.
• El individualismo: el hombre se queda solo en la tarea de dar sentido al mundo (después del fracaso de la razón y el relato ecológico del mundo, una exaltación del yo).
• La naturaleza salvaje y amenazadora como expresión de la angustia romántica. Hay un mundo que carece de sentido. También la naturaleza es como una expresión de cada propio individuo. Expresa el paisaje interior, no la realidad.
• El arte como refugio contra la desesperación o el pesimismo vinculado a la idea del hombre como creador (el artista aspira a substituir a la divinidad).
• Preponderancia de lo subjetivo frente a la razón: la imaginación, los sentimientos, la emoción…
• La sensibilidad romántica mostrará su gusto por lo irracional (el mundo de los sueños, la fantasía, lo siniestro, lo mágico…) y lo decadente (las ruinas, los cementerios, lo nostálgico…).
• Expresión del fracaso y el pesimismo de la vida como algo heroico que acaba en un desino trágico.
• Identificación con las figuras que escapan a lo normal, a lo establecido (pirata, criminal, mendigo, espadachín, seductor…
• El amor como gran tema.
• Esperanza frente a la soledad contra los límites del individuo, el sueño de restaurar un cierto sentido de lo integral, de lo global, de lo absoluto para substituir a lo religioso.

ESQUEMA ROMANTICISMO II

Aquí tenéis el segundo esquema sobre el Romanticismo, elaborado por Anne en base a los apuntes de clase y que se suma al realizado por Esther. Como podéis ver, este segundo está pendiente de comentario. Os animo a que lo hagáis antes de que revise el suyo. Podéis escribir en los comentarios.

*Comentario pendiente de revisión con Anne.

EJERCICIO: EL MITO DE ÍCARO.

Os pongo el enlace al blog de Sandra, a la entrada sobre el Mito de Ícaro.
Es sólo la descripción del mito. Se trataría de que pudierais completar el ejercicio planteado sobre el porqué consideramos que la historia -a pesar de proceder del mundo clásico- ilustra aspectos centrales del Romanticismo.
Acordaros que es un ejercicio obligatorio. Podéis contestar en el apartado de comentarios.
Las respuestas más elaboradas las podremos publicar como entrada independiente en el blog general del aula.
Por otro lado, os animo a todos a que vayáis pasando vuestros ejercicios a un blog o web personal.

ADEMÁS os dejo un poema maravilloso de W. H. Auden sobre esta figura mitológica, para que lo disfrutéis y veáis cómo podemos utilizar la mitología para tratar asuntos de la actualidad. Ilustraré el poema con el cuadro que lo inspiró.

FINALMENTE, añadiré un enlace a un texto propio sobre la figura de Ícaro y de Romeo y Julieta sobre los vínculos de textos extemporáneos que nos ayudan a entender el fenómeno del Romanticismo, y una PRESENTACIÓN con microrelatos que escribieron el año pasado vuestros compañeros que hoy cursan 3º.


En 1938, mientras la Guerra Civil diezmaba España y sus compatriotas almorzaban indiferentes, el poeta inglés W. H. Auden, fresca la sangre del conflicto en la memoria, entró en el Museo de Bellas Artes de Bruselas, se detuvo frente al cuadro Paisaje con la caída de Ícaro, de Pieter Brueghel el Viejo, y escribió sobre esto, sobre el dolor y las innumerables nucas que procrea:

 

 

 MUSEE DES BEAUX ARTS

 

 Acerca del sufrimiento nunca se equivocaron,

 los Viejos Maestros: qué bien entendieron

 su posición humana; cómo tiene lugar

 mientras algún otro come o abre una ventana o sencillamente pasea aburrido

 cómo, cuando los ancianos aguardan con reverencia, con pasión,

 el milagroso nacimiento, siempre tiene que haber

 niños que no desearon especialmente que ocurriera, patinando

 en un estanque en la linde del bosque:

 nunca olvidaron

 que incluso el espantoso martirio debe seguir su curso  

 de cualquier manera en un rincón, en algún lugar desaliñado

 donde los perros continúan con su vida perruna y el caballo del torturador

 restriega su inocente trasero contra un árbol.

 

 En el Ícaro de Brueghel, por ejemplo: cómo todo da la espalda

 sosegadamente al desastre; es posible que el labrador

 hubiera oído la caída al agua, el grito desvalido,

 pero para él no era un fracaso importante; el sol brillaba

 como era su deber sobre las piernas blancas que desaparecían en las verdes

 aguas; y el caro y exquisito barco que debía de haber visto

 algo asombroso, un chico cayendo del cielo,

 tenía que llegar a alguna parte y tranquilamente siguió su rumbo.

 

Diciembre de 1938

Todo estaba en orden. Sufrían los que siempre habían sufrido, prosperaban los que siempre habían prosperado. Diez meses después de que W. H. Auden escribiera este poema, en el corazón de Europa estallaba la Segunda Guerra Mundial.

Paisaje con la caída de Ícaro

PRÁCTICAS: VIDEO SOBRE EL ROMANTICISMO III

Os dejo el enlace de este vídeo -pese a que no hay narrador- porque me ha ayudado a entender el Romanticismo. En esta “presentación” se resume el Romanticismo partiendo de música, pinturas, fotos, citas y textos breves. Este texto (según mi criterio) describe muy bien toda la sociedad, las ideas y la literatura/música de esa época ya que consigue explicar todos los conceptos breve y claramente con pequeños textos como por ejemplo: “El Romanticismo rompe las normas del Neoclasicismo” o “El héroe romántico se ve empujado por la fatalidad hacia un destino trágico”. También en este texto he podido ver muchas cosas explicadas en clase (por ejemplo, la novela de “Las desventuras del joven Werther” y el suicidio de los adolescentes).

EL ROMANTICISMO: Esquema de apuntes.

El Romanticismo surge como reacción revolucionaria respecto mundo del Antiguo Régimen y, a la vez, una reacción  contra el racionalismo de la Ilustración y el Neoclasicismo, confiriendo prioridad a las facultades subjetivas del ser humano: imaginación, sentimientos y emociones.

Lo fundamental del Romanticismo es entender que es la expresión de un momento histórico que se explica por la liquidación del pasado (revolución industrial y francesa) y la incerteza sobre el futuro que está por construir. El Romanticismo es la expresión de la experiencia humana en ese estado de transición que tan bien simbolizan las ruinas tan habituales en las expresiones artísticas.

 Las consecuencias de esta situación son contradictorias: pesimismo y optimismo. Es decir, por un lado tenemos la angustia que se experimenta ante el desconcierto de la pérdida de los referentes y valores del mundo antiguo y, por el otro, la experiencia de una libertad desconocida hasta el momento, porque todo está por reconstruir y no hay limitaciones ni reglas que puedan contenerla.

El mito de Ícaro expresa perfectamente esa reacción, ya que trata sobre la condición de hombre que intenta sobrepasar las limitaciones humanas en un ejercicio de plena libertad que desafía a la propia divinidad aunque el empeño resulte excesivo y contenga el fracaso como destino fatal.

NOTA: esquema y texto de Esther revisado por mí.